何不炳烛所蕴含的比喻意义？
《何不炳烛》比喻了一个英雄救美的故事，其背后所蕴含的比喻意义超越了单纯的行为，更涵盖了人性的价值。
炳烛为人勇敢、正直、忠诚，没有因为困境而退缩，而是选择义无反顾地承担责任，努力解救美人。
他的行为让我们明白了人类的正义与爱的力量，告诉我们应该坚守自己的信仰和价值观，敢于担当任何责任。
炳烛的照亮，让我们看到了生命的真谛，即使在黑暗中，我们也能彼此相扶，创造美好的未来。
何不炳烛的比喻意义在于其象征着一种深刻的责任和担当精神，即在黑暗中发现光明、照亮他人。
炳烛之人必须有强大的毅力、勇气和艰苦奋斗的精神，才能在黑夜中燃起烛光，让人们看到前进的方向，打破迷茫。
这种比喻方式启示我们，身为学生、职员或领袖，必须担起责任并尽力为他人照亮前方的路，使人们在黑暗中看到黑暗的意义，寻找方向与希望。何不炳烛的比喻意义不仅仅在于描绘烛光和黑暗的对比，更在于体现出一种担当和奉献的精神。
何不炳烛乎的意思？
意思是：为什么不把烛灯点燃呢?
出自两汉刘向的《师旷论学》
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”
师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉！”。
何不炳烛乎译文：为什么不拿蜡烛呢？
《秉烛夜谈》翻译？
《秉烛夜谈》翻译：
晋平公问师旷说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了!”师旷回答说：“为什么不炳烛而学?”平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?” 师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢?”平公说：“好啊!”
原文：
晋平公问于师旷曰；“吾年七十欲学，恐已暮矣!”师旷曰，“何不炳烛乎?”平公曰，“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之：少而好学，如日出之阳;壮 而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉!”
此文出自三国曹丕所著的《与吴质书》。
拓展资料
历史
春秋时期晋国国君晋平公有一天对一个名叫师旷的著名乐师说：“我已经是七十岁的人了，想学习，恐怕太晚了吧?” 师旷说：“那（君王）为什么不赶快把火把点起来?”晋平公生气地说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”师旷就认真地对他说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊！我听说：‘少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学，就如同点亮火把的光亮。’点亮了火把的光亮，和黑暗中行走哪个更好呢？” 平公听了说：“你讲得很好。”
【参考资料】
来自头条百科：
求“烛夜”的解释？
秉烛夜游：举着烛光在夜间行游。意谓人生短暂，应当及时行乐。解释 秉：执持。旧时比喻及时行乐。 出处 《古诗十九首》：“昼短苦夜长，何不秉烛游。” 例句 唐·李白《春夜宴桃李园序》：“古人～，良有以也。”
师旷劝学中普平公说的暮指什么？
这里的“暮”指“暮年”，由于当时晋平公已6710岁了，古人说“人活710古来稀”，所以，自然会担心这么大年纪再开始学习会来不及~~
暮：喻指年老,衰老 这句话白话直译： 晋平公对师旷说：“我七十岁了,想要学习,但恐怕为时已晚.”
师旷回答：“为什么不点燃蜡烛来学习呢?”
但是如果仅仅看这句话,可能会让人不知其解,如果要理解其中含义,需要把整段文字看完.全文是： 晋平公问于师旷曰：“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”
师旷曰：“何不炳烛乎?”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之：少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明.炳烛之明,孰与昧行乎?”
平公曰：“善哉!”
这里,师旷做了个比喻,他说“年少时喜欢学习,好像是刚刚出来的太阳；壮年时喜欢学习,好像是正午的阳光；老年时喜欢学习,好像是点燃蜡烛照明时的光亮.”
最后,他问“点上蜡烛和在黑暗中走路哪个好呢”,这个问句是点题,师旷很巧妙地说明,年纪大了的人读书,虽然赶不上少年和壮年的正午阳光,但是点着蜡烛走路,总比摸黑走路强得多.从而成功地说服了晋平公,达到了劝学的目的. 整段大意就是在于说明学习的重要性,活到老学到老啊
